调查样本中，就体罚对学生的身心产生影响的问题，65%的人认为影响很大，27%的人认为有点影响，另外8%的人表示不清楚。我们为被访者提供的无影响的被选项没有人选择。
    而有些教师敷衍学生的行为原因是多方面的，调查显示，教师责任心不强因素位居首位，占46%；其次是教师待遇因素，占36%，他们认为有些教师的确是因为劳动所得抵不上付出，就忙起了第二职业，投在教学上的精力变得有限。还有人认为学生学习热情不高也是教师敷衍学生现象产生的原因，占29%。他们认为有些孩子顽固不化，采取任何教育方式都不见成效，就是厌学，让老师无计可施，也无可奈何。12%的人认为不良的社会风气也在一定程度上导致了一部分教师不认真教学。
    正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
    本次调查技术说明
    ■调查设计：李冬民　赵维　李隽琼
    ■调查撰写：孙炜　王欣　李隽琼
    ■调查执行：中国社会调查所
    ■执行说明：
    本次调查从6月10日至30日，本次调查共回收问卷3285份，其中有效问卷3047份，废卷138份，有效率为92.7%，样本分布为学生家长占50%，学生占45%，普通公众只占5%，调查地区包括北京、天津、上海、成都、武汉、广州等，调查方式包括随机街访、电话访问、面访、网上调查。抽样相对误差为8%,样本代表性为75%～80%。