据格瑞哥先生介绍，据最近的统计表明，美国各年龄组的男孩在学业上都落在小女生后面。对大多数男孩来说，5岁就有问题了，他们上幼儿园时的生理和心理能力就非常不同于女孩，大多数5岁女孩已口齿伶俐，识字较多。在小学，男孩比女孩有两倍高的“学习无能”，上特别教育班的男生也比女生多两倍。高中男生在标准写作试验中铁定要输给女生。自己说不喜欢学校的男孩已上升到71%。30年前，男生占全美本科生的58%，而现为44%。30年前，女孩的学业落后于男孩，直到1992年，女孩仍然在数学和科学上落后，可到上世纪90年代后，女孩与男孩在数学上的差距减少了，许多女孩在高中水平的生物学和化学上还占先了。男生在高中自动退学生中所占比率高达80%，而由于缺乏注意力及过多的行动障碍希望得到格外指导的学生中，80%的还是男生。最近，在美国教育界内，“男性次等”的说法很流行。美国教育部长日前说，男孩和女孩在学业上的差距已明确影响到美国的经济、社会、家庭和民主。当过教师的第一夫人劳拉·布什女士也站出来说：“必须关照那些一直被置之不理的男生们。”
美国男孩怎么了？格瑞哥先生说，美国教育界、心理学界和医学界纷纷找原因寻秘方。30年前，美国女权主义者认为典型的“男孩”行为是“社会化”的结果，而现在科学家认为，这是男孩脑化学的表达，因为在母亲怀孕的头三周，男性胎儿就开始产生雄性激素，使他的大脑在以后的孕期中一直浸泡在雄性激素之中，这就使男孩的大脑与女孩子不同。孕期接触雄性激素可能会直接影响到孩子日后的行为，也可能影响到他们的学习。研究发现，男性接受雌激素后，空间能力下降了，而词汇能力却增强了。男孩就是男孩，但人们对他们学业的要求却与女孩整齐划一，这是不合理的。如在过去的10年，美国学校用两种简单的方法表示学业好坏，即多少学生进入了快速课程和他们是否保持了高分，课程僵硬，评估划一，加上学生和老师的比例增加，体育的弱化，这些新的压力都不利于心理学家所称的“男孩脑”，减低了男孩的力量和限制了他们的活力，扼杀了他们思想亮点。随着教育界整体的竞争越来越激烈，“优等生”概念开始以优劣班升学率和考试分数之类的数字为主进行评价。问题是，这种评价方式并不适合那些好动的，有时不遵守纪律但却能在瞬间冒出光彩思想的男生“大脑构造”。
格瑞哥先生说，美国解决“男孩的烦恼”也不可能一蹴而就，因为现行教育体系不能胜任，该体系狭窄地定义了学业的“成功”，已创立了一种不尊重男孩身心的教育模式。专家们认为，正是这种目光短浅的观点在伤害着男孩。因为男孩在生物、发育和心理上与女孩有所不同，老师和父母应知道如何发挥他的长处，避开短处。目前，美国教育界不断有呼声，要求将男生和女生分开教育