懒惰学生的心理调节
发布时间:2007-11-11 20:27:43 | 作者: | 编辑: | 点击次数:
懒隋行为不仅指一般所说的“懒”，还包括厌倦学习、怕吃苦、不勤奋等。懒惰的学生只想玩乐。一 到读书学习做处理性家务劳动等极就不情愿、无精打采。勉强去做，也是拖拖拉拉，做起来敷衍了事。以做作业时的懒惰现象最为常见，这样的学生在校上自习课做作业时，要老师一催再催才做、做时也是一边玩、一边做。直到老师说做不完不准走，或到了规定时间最后一刻才着急。在家做作业也要家长一催再催、半小时能写完的作业、总要拖一两个小时，因此很晚才能睡觉、第二天又懒于起床，如此恶性循环，形成了坏习惯。
懒惰形成的原因各不相同，表现也略有差异。有些学生从小养尊处优，养成了懒惰恶习； 有些学生天资聪颖、可以轻而易举地在短时间内完成要做的事，他们为了炫耀也会表现出懒惰；有些学生因才华没有机会发挥，失望而变得懒惰。
有些学生的懒惰来自于畏难情绪。由于要做的事对他来说太难，心理紧张焦虑，于是拖着不去做。这对他来说也是一种自欺手段，把不做事归结于自己的懒惰而不必承认自己能力不足。这种懒惰表现为拖时间，不到最后期限不做 还有些学习的懒惰来自于情绪抑郁、心情不快，于是什么事都懒得做。这种懒惰者不仅懒于学习，就是游戏也懒得做。
还有一些学生是为了报复而故意懒惰，看到教师或父母越着急，他越满足，这种懒惰实际上是一种消极的反抗行为。 矫正懒惰行为，要求教师与家长沟通，学校与家庭配合， 自己家里，要求家长对孩子不要娇纵，自己的事让他自已做，父母不要代劳。培养学生良好的作息习惯，制定周密的行动计划。在学校，教师应培养学生的学习兴趣和勇于面对困难而不是逃避困难的信心和勇气。把学习任务划分为几部分，每部分细分为几个小目标，这样，大的困难得以化小，使学生能时时看到自己克服困难所取得的成就，逐渐增强克服困难的勇气和信心，增强学习兴趣。另外，还应多以成功人士克服困难的精神激励他们，使他们
对自己的懒惰行为感到羞愧。
懒惰形成的原因各不相同，表现也略有差异。有些学生从小养尊处优，养成了懒惰恶习； 有些学生天资聪颖、可以轻而易举地在短时间内完成要做的事，他们为了炫耀也会表现出懒惰；有些学生因才华没有机会发挥，失望而变得懒惰。
有些学生的懒惰来自于畏难情绪。由于要做的事对他来说太难，心理紧张焦虑，于是拖着不去做。这对他来说也是一种自欺手段，把不做事归结于自己的懒惰而不必承认自己能力不足。这种懒惰表现为拖时间，不到最后期限不做 还有些学习的懒惰来自于情绪抑郁、心情不快，于是什么事都懒得做。这种懒惰者不仅懒于学习，就是游戏也懒得做。
还有一些学生是为了报复而故意懒惰，看到教师或父母越着急，他越满足，这种懒惰实际上是一种消极的反抗行为。 矫正懒惰行为，要求教师与家长沟通，学校与家庭配合， 自己家里，要求家长对孩子不要娇纵，自己的事让他自已做，父母不要代劳。培养学生良好的作息习惯，制定周密的行动计划。在学校，教师应培养学生的学习兴趣和勇于面对困难而不是逃避困难的信心和勇气。把学习任务划分为几部分，每部分细分为几个小目标，这样，大的困难得以化小，使学生能时时看到自己克服困难所取得的成就，逐渐增强克服困难的勇气和信心，增强学习兴趣。另外，还应多以成功人士克服困难的精神激励他们，使他们
对自己的懒惰行为感到羞愧。