训练孤独症孩子的几种方法
发布时间:2007-11-11 20:33:47 | 作者: | 编辑: | 点击次数:
患孤独症的孩子由于长期自我封闭，往往失去语言和行为能力，对他们实施的教育和训练，除了科学的方法，还要有爱心抚慰，才会收到良好的效果。现举一个实例，来介绍这方面的尝试。
有一位六岁的男孩，从出生起一直未开口说话，也不会用点头、摇头、拍手等简单的动作来表示自己的情感和需要，平时对谁都视而不见，听而不闻，叫之不理，从不和小朋友一起玩，经过多方检查，确诊断为孤独症，根据他的情况，医生对他进行了循序渐进的训练。
首先，从最简单的点头、摇头、拍手等动作开始训练，对每一个动作进行示范、讲解，让他跟着做，比如，教他学点头、摇头的动作时，因为他平时喜欢吃瓜子、巧克力，医生就取一粒放在他面前问他要不要吃？他见了马上用手来抓，医生说这样不行，要吃就要点点头，他不会点，医生就用手扶着他的头，边示范，边教他学点头，当他学得略有一点像了，就奖励了他一粒，就这样反反复复训练，使他学会了点头、摇头，并知道了每个动作的含意。
其次，利用实物、图片、录音结合相应的词语，培养他会听、会看的能力，并运用配合语言，训练他动作协调的能力。比如拉着他的手做拍胸、指点他人等动作，同时结合词语训练他分清我、你、他。反复用语言和动作来训练他知道用拍胸来表示自己，知道问话的人就是用“你”来表示，知道“他”就是表示加外一个人，经过努力，使他基本认清了我、你、他的人称代词。
最后，在认识事物的基础上，训练他发音和纠正发音，从最简单的元音开始训练。由于他长期不开口说话，舌头很不灵活，根据他爱吃糖的特点，医生就自编了舌头操来训练他，从简单到复杂，从单音节到多音节，反复训练并纠正他的发音。使他终于开口说话了，先说“妈妈”等简单句子，再从浅到深开始说一些简单句子，并能理解父母、老师说话的意思了。
有一位六岁的男孩，从出生起一直未开口说话，也不会用点头、摇头、拍手等简单的动作来表示自己的情感和需要，平时对谁都视而不见，听而不闻，叫之不理，从不和小朋友一起玩，经过多方检查，确诊断为孤独症，根据他的情况，医生对他进行了循序渐进的训练。
首先，从最简单的点头、摇头、拍手等动作开始训练，对每一个动作进行示范、讲解，让他跟着做，比如，教他学点头、摇头的动作时，因为他平时喜欢吃瓜子、巧克力，医生就取一粒放在他面前问他要不要吃？他见了马上用手来抓，医生说这样不行，要吃就要点点头，他不会点，医生就用手扶着他的头，边示范，边教他学点头，当他学得略有一点像了，就奖励了他一粒，就这样反反复复训练，使他学会了点头、摇头，并知道了每个动作的含意。
其次，利用实物、图片、录音结合相应的词语，培养他会听、会看的能力，并运用配合语言，训练他动作协调的能力。比如拉着他的手做拍胸、指点他人等动作，同时结合词语训练他分清我、你、他。反复用语言和动作来训练他知道用拍胸来表示自己，知道问话的人就是用“你”来表示，知道“他”就是表示加外一个人，经过努力，使他基本认清了我、你、他的人称代词。
最后，在认识事物的基础上，训练他发音和纠正发音，从最简单的元音开始训练。由于他长期不开口说话，舌头很不灵活，根据他爱吃糖的特点，医生就自编了舌头操来训练他，从简单到复杂，从单音节到多音节，反复训练并纠正他的发音。使他终于开口说话了，先说“妈妈”等简单句子，再从浅到深开始说一些简单句子，并能理解父母、老师说话的意思了。