我国进入青少年心理问题多发期
发布时间:2007-12-14 19:32:21 | 作者: | 编辑: | 点击次数:
■积极探寻青少年心理健康教育途径
记者：现在，越来越多的人认识到加强青少年学生心理健康教育的重要性。教育部先后于1999年、2002年两次在全国中小学部署心理健康教育工作，卫生部最近公布了2004年世界精神卫生日中国精神卫生工作的主题是“儿童、青少年精神健康快乐心情，健康行为”。目前就全国而言，这项工作还是刚刚起步，相当多的学校还没有把心理健康教育摆到重要位置，你们是如何看待这项工作的
邢宝君：心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，把心理健康教育工作纳入德育体系不仅是工作的便利，更重要的是二者在教育内容上有许多内在联系和广泛的一致性;在教育方法上有许多可以互相借鉴和补充之处。
德育的内涵是很宽泛的，其中不少内容与心理健康教育内容交织在一起。例如心理学研究人的行为动机，其中的“抱负水平”、“成就动机”、“亲和动机”等内容与德育的理想、信念、人生教育以及为人处事的态度等内容相吻合。心理学和德育都重视健康人格的培养，德育强调人的社会责任感，强调真诚、友善、宽容、内省等做人的态度，心理学则从个性的角度研究这些问题。在意志品质方面，心理学关于挫折的研究与德育中为崇高目标而艰苦奋斗的教育相一致。
在素质教育中，心理健康教育与德育虽然角度不同，但目标一致，有殊途同归、异曲同工之效。在教育方法上，德育重视知和行，心理学则认同情绪疏导和情感体验。心理健康教育是一种富有新意的教育方式，易于被学生接受，这为我们更好地开展德育工作提供了有效的途径。
吴文菊：我们应有大的举措、更实的行动，促进这项造福青少年的阳光行动取得更大的实效。首先，在青少年中宣传普及心理健康的常识，提高他们维护自己心理健康的意识和能力，至少在出现心理问题时有求救意识。第二，根据青少年不同的年龄特点和生活需要，有针对性地开发、选择多种途径、方法与形式组织青少年喜闻乐见的主体活动。比如在中小学可以组织讲座、游戏、参观、个别咨询等多种形式的教育，还可利用板报、展览、咨询电话、校园网络等多种手段，每一次教育活动不一定都占用大块的时间，关键要看是否使学生认知上有调整、情感上有体验、行为上有尝试。第三，创设有利于青少年心理健康发展的人文环境。第四、发展心理健康社会服务机构，为成长中的青少年提供更多、更好的专业服务。
王树茂：政府有关部门应当重视和加强青少年的心理卫生工作，从理论到实际举措，都需要做深层次的调查研究，提出行之有效的措施。普及心理科学，可以系统开设讲座，开辟科普画廊等。具体内容应当包括心理学的基础知识、教育心理学的基础知识、人格心理学的基础知识，以及性心理学的基础知识等等。要建立和健全学生心理辅导员队伍和必要的机构设施。各级各类学校的学生心理辅导员队伍，应当专兼职相结合，以兼职为主。机构设施，主要是办好心理咨询服务中心 心理咨询室 ,通过对学生的劝说、辅导和教育，给学生提供心理扶助，促进学生的身心健康成长。
■家长和教师的心理健康至关重要
记者：教师和家长在对学生的心理健康教育中起着十分重要的作用，应当如何使他们适应开展心理健康教育的要求
吴文菊：对青少年而言，家长与教师是他们模仿学习的对象，应当发挥和挖掘教师和家长的人格魅力，建立民主、平等、相互尊重的师生、亲子关系，给每个青少年以宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间，促进其人格的健康发展。
王树茂：学生家长和教师也是生活在现实社会中的一员，也有一个心理健康的问题。我们常常从媒体上看到一些有问题行为的家长和教师，给学生心理发育带来的负面影响。这里我们所说的问题行为，是指家长和教师在教育、教学过程中，有违教育要求和教育规律的那些不适当的、不良的行为。诸如，溺爱和放纵孩子;对学生不断施压，把考分当成衡量学生的唯一标准。家长和教师是学生素质教育的实施者，只有心理健康的家长和教师，才能培养出心理健康的学生。各级各类学校都应当办好家长学校，系统讲授心理学的一些基础知识，引导学生家长协调对学生的心理健康教育。
记者：现在，越来越多的人认识到加强青少年学生心理健康教育的重要性。教育部先后于1999年、2002年两次在全国中小学部署心理健康教育工作，卫生部最近公布了2004年世界精神卫生日中国精神卫生工作的主题是“儿童、青少年精神健康快乐心情，健康行为”。目前就全国而言，这项工作还是刚刚起步，相当多的学校还没有把心理健康教育摆到重要位置，你们是如何看待这项工作的
邢宝君：心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，把心理健康教育工作纳入德育体系不仅是工作的便利，更重要的是二者在教育内容上有许多内在联系和广泛的一致性;在教育方法上有许多可以互相借鉴和补充之处。
德育的内涵是很宽泛的，其中不少内容与心理健康教育内容交织在一起。例如心理学研究人的行为动机，其中的“抱负水平”、“成就动机”、“亲和动机”等内容与德育的理想、信念、人生教育以及为人处事的态度等内容相吻合。心理学和德育都重视健康人格的培养，德育强调人的社会责任感，强调真诚、友善、宽容、内省等做人的态度，心理学则从个性的角度研究这些问题。在意志品质方面，心理学关于挫折的研究与德育中为崇高目标而艰苦奋斗的教育相一致。
在素质教育中，心理健康教育与德育虽然角度不同，但目标一致，有殊途同归、异曲同工之效。在教育方法上，德育重视知和行，心理学则认同情绪疏导和情感体验。心理健康教育是一种富有新意的教育方式，易于被学生接受，这为我们更好地开展德育工作提供了有效的途径。
吴文菊：我们应有大的举措、更实的行动，促进这项造福青少年的阳光行动取得更大的实效。首先，在青少年中宣传普及心理健康的常识，提高他们维护自己心理健康的意识和能力，至少在出现心理问题时有求救意识。第二，根据青少年不同的年龄特点和生活需要，有针对性地开发、选择多种途径、方法与形式组织青少年喜闻乐见的主体活动。比如在中小学可以组织讲座、游戏、参观、个别咨询等多种形式的教育，还可利用板报、展览、咨询电话、校园网络等多种手段，每一次教育活动不一定都占用大块的时间，关键要看是否使学生认知上有调整、情感上有体验、行为上有尝试。第三，创设有利于青少年心理健康发展的人文环境。第四、发展心理健康社会服务机构，为成长中的青少年提供更多、更好的专业服务。
王树茂：政府有关部门应当重视和加强青少年的心理卫生工作，从理论到实际举措，都需要做深层次的调查研究，提出行之有效的措施。普及心理科学，可以系统开设讲座，开辟科普画廊等。具体内容应当包括心理学的基础知识、教育心理学的基础知识、人格心理学的基础知识，以及性心理学的基础知识等等。要建立和健全学生心理辅导员队伍和必要的机构设施。各级各类学校的学生心理辅导员队伍，应当专兼职相结合，以兼职为主。机构设施，主要是办好心理咨询服务中心 心理咨询室 ,通过对学生的劝说、辅导和教育，给学生提供心理扶助，促进学生的身心健康成长。
■家长和教师的心理健康至关重要
记者：教师和家长在对学生的心理健康教育中起着十分重要的作用，应当如何使他们适应开展心理健康教育的要求
吴文菊：对青少年而言，家长与教师是他们模仿学习的对象，应当发挥和挖掘教师和家长的人格魅力，建立民主、平等、相互尊重的师生、亲子关系，给每个青少年以宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间，促进其人格的健康发展。
王树茂：学生家长和教师也是生活在现实社会中的一员，也有一个心理健康的问题。我们常常从媒体上看到一些有问题行为的家长和教师，给学生心理发育带来的负面影响。这里我们所说的问题行为，是指家长和教师在教育、教学过程中，有违教育要求和教育规律的那些不适当的、不良的行为。诸如，溺爱和放纵孩子;对学生不断施压，把考分当成衡量学生的唯一标准。家长和教师是学生素质教育的实施者，只有心理健康的家长和教师，才能培养出心理健康的学生。各级各类学校都应当办好家长学校，系统讲授心理学的一些基础知识，引导学生家长协调对学生的心理健康教育。