1. Always refer to a teacher by title and last name. 总是称呼老师职位或尊姓。

　　2. Get to class on time or a little earlier. 按时或稍提前到课堂。

　　3. Raise your hand when you want to ask a question. 提问时举手。

　　4. You may speak to the teacher from your desk while you are seated. 可以在你的座位上与老师讲话。

　　5. When you are absent, you must make up the work you have missed. Ask either the teacher or a classmate for the work. 缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。

　　6. If you expect to be away from school because of an emergency, tell your teacher in advance and ask for the work you will miss. 如果因紧急离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

　　7. All assignments you hand in must be your own work. 交的所有作业必须是你自己完成的。

　　8. Never cheat on a test. 考试不许作弊。

　　9. If you are having difficulty with a class, schedule an appointment to see the teacher for help. The teacher will be glad to help you. 如果你上课有困难，约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。

　　10.Students must bring a note for a parent explaining any absence or tardiness. 任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。

　　11.The only acceptable excuse for absence is personal illness, a death in the family, or a religious holiday. It is illegal to stay home from school for any other. 唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故、或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。

　　12.When a teacher asks a question and does not name a particular student to answer it, anyone who knows the answer should raise one hand. 当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。

　　中国小学生守则：

　　1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

　　2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

　　3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

　　4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

　　5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

　　6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

　　7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

　　8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

　　9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

   10、热爱大自然，爱护生活环境。    

　在一个朋友的博客上看到了《美国与中国的小学生守则》，顿生感慨，虽然我对这里的《美国小学生守则》的真假还存在疑虑，但不管如何我还是愿意对比一番。 

一、前者细小具体琐碎，方便实施；后者宏大庄严抽象，不易操作。                        

前者给人的印象，就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事：路该这么走，书该这么读，人该这么做。每一条孩子们都可以遵照着执行，看起来细小琐碎，却是维护学校纪律的最基本要求。孩子们就在执行这些细致规矩时，不知不觉地学会了遵守纪律。 

而后者则比较宏观，条文过于笼统和盲目，缺乏具体实施方式，小学年龄的孩子恐怕理解和执行起来都很难。给人的印象，就像一个自作聪明的老师严肃的大谈高深的为人之道，说的是怎么走怎么读怎么做，大道理说了一大堆，又庄严又神圣，可是又模糊又抽象，让一个小学生可能会觉得一时摸头不着，也不知道从何处实行这番大道理的奥义。　　

二、前者符合儿童的心理行为的发展规律，而后者忽视了小学生的年龄特点。 

笔者认为，在小学校里实施的规则，应该根据教育心理学儿童行为发展理论来制定。年纪越小的学生，需要越具体细微的行为指令，而不能给出太抽象笼统的规则，那会使他们在实施行动时感到困惑。很明显，前者采取的就是这种具体化法则。从小受如此影响长大的人，习惯于行为规范化，善于遵守具体规则。 

而后者更多地体现得是国家意志和道德规范，而忽视了儿童的特点、发展规律和接受能力。如果去掉“小学生”和“学校”几个字，几乎适合任何一个年龄段的人群，几乎可以当作全社会的道德行为规范。道理太大，更像口号，没有考虑受教育的对象是些还未成年、理解力非常有限的小学生。看起来是教育新一代胸怀远大目标，但没有具体实现目标的步骤，可能起不到有效约束学生的作用。而一旦学生习惯于这种有目标没方法的形式，以后就有可能好高骛远而缺乏实干能力。