还有什么力量能够破解“应试教育”迷局？
发布时间:2008-03-27 20:41:1 | 作者: | 编辑: | 点击次数:
我的一个大学同学突然异想天开，把孩子送回了老家的乡下中学读高中，说是需要让他变得更能吃苦更坚强，但是一个学期之后，孩子几乎垮了，疯了，不仅无法适应学校的“生活”，而且对所谓的“学习”也完全丧失了信心。你说要适应还真是难呢，每天早上六点之前起床，学校的早读是六点四十分，中午只有一个小时的吃饭与“休息”，晚上的“晚自修”要到十点半，然后回家继续做作业到十二点多，一周就星期天“放假”半天。我的同学还疑惑怎么乡下的孩子都能适应，我说乡下孩子是否适应我们先不要臆断，但至少他们是“训练有素”了，早早就过上了这样的生活了。今天这样的“生活”是不是已经成了学生主要的存在状态？有哪个部门检查过他们的睡眠时间？我女儿也曾告诉我，读初一时，伏在桌子上往往睡不着，初二时伏着一会儿就睡着了，到了初三则是一伏下来马上就睡着了。一个儿童睡眠严重不足的民族有多么可悲，我们难道真的有勇气直面它吗？
可以说牢不可破、且愈演愈烈的应试教育正在成为中国社会的噩梦，时间跨度长达25年以上，耗尽人生三分之一岁月的考试链从幼儿园、小学、中学、大学本科、硕士直至博士毕业，没有谁能不身陷其中，没有谁能够摆脱生命中最长久、最摧残人的噩梦连连，以“考分为本”、“分数才是硬道理”、“理直气壮抓升学率，才是真正的以人为本”已经成为某种共识。
从某种意义上说，作为中小学是根本无法破解“应试教育”的迷局的。学校工作基本上是受制于社会整体性的功利取向、受制于管理机构的评价导向和学校自身的利益驱动的。今天我们很难看到真正有自己“校格”的学校，多的只能是那些不断“加班加点”的学校，不断在“考试创新”上下功夫的学校，也可以说学校既希望以考试成绩为荣耀，又因这些考试成绩而同样身陷恐惧与痛苦之中。
改革的困难在于教育几乎总是“受动”的，只有社会制度进一步的变革才能“引发”教育的变革，同时“应试教育”迷局的破解还有赖于社会的“文化进步”，而这样的文化进步更是极为缓慢的。我们既身陷应试教育的痛苦，又对之“迷恋”太深了。一方面是个人发展的“通道”实在太少，另一方面，正是因为通道少，变革的前景既看不到又等不及，只好更加信从考试作为升级、应聘、录用等社会人才培养和使用的“相对客观、公正标准”，于是我们思考更多的是“通过应试教育，从而摆脱应试教育的痛苦”，就是不断增强对考试痛苦的承受力，以达到“有一天”能够摆脱应试教育，也可以说是为了“虚幻的未来”，而根本没有勇气正视现在。于是，所有的痛苦都被不断的重复，痛苦慢慢地也不再成为痛苦。
可以说牢不可破、且愈演愈烈的应试教育正在成为中国社会的噩梦，时间跨度长达25年以上，耗尽人生三分之一岁月的考试链从幼儿园、小学、中学、大学本科、硕士直至博士毕业，没有谁能不身陷其中，没有谁能够摆脱生命中最长久、最摧残人的噩梦连连，以“考分为本”、“分数才是硬道理”、“理直气壮抓升学率，才是真正的以人为本”已经成为某种共识。
从某种意义上说，作为中小学是根本无法破解“应试教育”的迷局的。学校工作基本上是受制于社会整体性的功利取向、受制于管理机构的评价导向和学校自身的利益驱动的。今天我们很难看到真正有自己“校格”的学校，多的只能是那些不断“加班加点”的学校，不断在“考试创新”上下功夫的学校，也可以说学校既希望以考试成绩为荣耀，又因这些考试成绩而同样身陷恐惧与痛苦之中。
改革的困难在于教育几乎总是“受动”的，只有社会制度进一步的变革才能“引发”教育的变革，同时“应试教育”迷局的破解还有赖于社会的“文化进步”，而这样的文化进步更是极为缓慢的。我们既身陷应试教育的痛苦，又对之“迷恋”太深了。一方面是个人发展的“通道”实在太少，另一方面，正是因为通道少，变革的前景既看不到又等不及，只好更加信从考试作为升级、应聘、录用等社会人才培养和使用的“相对客观、公正标准”，于是我们思考更多的是“通过应试教育，从而摆脱应试教育的痛苦”，就是不断增强对考试痛苦的承受力，以达到“有一天”能够摆脱应试教育，也可以说是为了“虚幻的未来”，而根本没有勇气正视现在。于是，所有的痛苦都被不断的重复，痛苦慢慢地也不再成为痛苦。