兰微毕业于贵州师范大学教育心理专业,从第一天踏进黔西一中校门,就承担起该校心理咨询工作,两年来,她以女性独有的细致入微的辅导方式,破解了处在青春期的学生们一个个心理成长难题。
高二年级的小青成绩一直不错,这学期半期考试,她拿了个全年级第三名,妈妈高兴之余一再要求她说:“学期考试再拿前三名。”由于父母对她的期望值太高,临近考试,她心理压力就大,几次想轻生。在心灵家园老师们帮助下,她一次次走出心理误区,但成长中新的心理问题又不断出现,每到此时,温馨的心灵家园就成为小青释放不良情绪的港湾。
说起这个“心灵家园”,兰老师告诉记者,随着教育改革与发展的力度在逐年加大,中学教育改革的形势更加突出。为了促进中学生身心协调、全面发展,为了提高教育教学质量,向社会输送更多更好的人才,也为了配合和促进学校的教育教学工作,学校早在1996年就成立了心理咨询机构。心理咨询工作发展10年来,老师们一贯高度重视这块工作,无论是机构设置、人员分工、经费落实、活动开展、教材订阅,还是具体的咨询职责、个案分析、档案管理、教案检查等,学校领导都进行了严格的监督、指导和帮助。校长担任顾问,“心灵家园”还建立了岗位责任制,明确责任。老师们每天正常按时值班,对来访的学生、教师、家长热情接待,认真分析,并作正式的书面记录,对有典型问题的还建立个人心理档案。
此外,学校老师还自己编制了《中学生心理健康》上下两册供学生们学习。针对高考及未来职业理想进行专题讲座,对学生中较典型和突出的心理问题还进行集中性咨询。为了培养学生的求助意识,调动学生对自身心理的关注和了解,丰富学生的心理世界,不定期地组织学生进行心理剧表演,开展中学生心理小论文评比活动,中学生心理素质和技能竞赛活动等等。在“心灵家园”里,大家严于律己,相互学习与总结,对学生咨询做到:热心、耐心、细心“三心”服务;科学引导、规范操作、严格保密、诚信守诺。为了能高效地为学生排忧解难,咨询室印制了心理记录卡,对咨询者的问题、原因、解决措施等方面都有正式书面记录,这样做有助于跟踪调查,有助于心理教师的咨询,有助于学校对这块工作的监督、检查。
十年来,心理咨询方面的记录卡、书函,总数达7000份,其实在具体的咨询工作中,除了为学生解决心理困惑外,还增进了师生情谊,促进了学校的班级管理,及时反馈了相应的教育教学及管理信息,有助于学校教育教学管理的改善和提高,也有利于咨询教师业务水平提高。