春日灿烂，万物生长，记者走访城乡学校，关注如春芽一般的儿童。然而存在的种种问题不由得让我们思考：“应该给孩子怎样的家庭教育？”

　　“反正有学校教着，没问题。” 总有家长这样对记者说。

　　春日灿烂，万物生长，记者走访城乡学校，关注如春芽一般的儿童。然而存在的种种问题不由得让我们思考：“应该给孩子怎样的家庭教育？”

　　溺爱，柔弱了孩子的肩膀

　　放学时分，记者在市内某学校门口看到，接送孩子的家长将门口围了个水泄不通，有的已经头发花白，有的则是带着上班的疲惫，但所有的人都眼巴巴的望着学生出来的地方，生怕眼睛忽略了自己的“宝贝”。

　　“孩子还小，没办法，必须这样。”一位等孩子的中年人和记者攀谈开来。“道路上车来车往，小孩子调皮，不看着真的不行，马上我还要上夜班，但是我还是要请假来接孩子。”

　　校门打开了，孩子们排着队走出学校，家长们便都自觉地向前走了一步，一旦在队伍中发现自己的孩子，家长总是快步向前，利落地将孩子的书包卸下来，背到了自己的身上。

　　放学后，校门外到处充斥着这样的画面：成年人背着小书包，牵着孩子的小手，缓步向家走去。

　　家长无微不至的关心让孩子永远躲避在温暖的港湾里，孩子便习惯于父母的照顾，只在意自己的需求。

　　“孩子现在是越来越不好教了。”一位小学班主任这样告诉记者，“现在的孩子普遍自私、脆，遇事缺乏主见，总是希望得到别人的帮助，这跟家长的娇惯有很大关系。”

　　留守，孤独了孩子的心灵

　　也是在一个放学时候，记者来到东坡区太和某小学，这里的留守学生占到了学生总数的20%，记者便在门口采访了一位来接孩子的老人。

　　“他不和我说话，也不和他奶奶说话。回来就闷着头一个人做作业，一个人耍，也不说话，也不做啥子。”老人名叫李德安，儿子儿媳妇都外出打工去了，留下他和老伴抚养年幼的小孙子李俊（化名）。老人不善交流，只是被动地回答记者的问题。

　　“他不出去和小朋友一起玩吗？”

　　“没有，喊他出去都不出去。”

　　采访中，李俊对陌生人显得异常拒斥，学校的德育老师赵小玲蹲下身来问他，他将脸转向一边，采访了李俊一段时间，他死拽着爷爷的手往家走。

　　看到李俊的寡言少语，负责德育的赵老师很忧心，跟李德安说：“你要好好注意一下孩子，他太内向了。”

　　长期的“留守”生活，减少了孩子和父母交流的时间，孩子和隔代的爷爷奶奶一起生活，通常显得沉默寡言，因为他们已经习惯了孤独，习惯了沉默。

　　“这个学期我们将在上学期的基础上，健全关爱留守学生的种种制度，对其监护人进行培训，但最重要的是，用我们的爱来补偿亲情。”赵小玲这样告诉记者。

　　“我把所有的留守儿童都当成自己的孩子来看待，在生活和学习上尽量帮助他们，有时候还要贴钱贴物，尽量让孩子有家的感觉。”六年级班主任田亚利这样告诉记者。在关爱留守儿童的第一线，很多像田亚利这样的老师已经足够尽心尽力，但是，师爱始终代替不了父母的爱。

　　父母，孩子最重要的老师

　　记者随后走访了基础教育界的专家，专家针对记者介绍表示，小学是孩子养成学习习惯和生活习惯的关键时期，这段时间的教育对孩子一生有深远的影响，在这个阶段，除了学校教育之外，家庭教育在造就现代人才的启蒙教育和成人教育中，有着突出而独特的作用，是学校教育无可替代的。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”，教育首先从家庭开始。父母给予孩子的爱和教育，对青少年的价值观、人生观、理想、信仰、性格等起着主要作用，而在这方面的影响来自于学校教育的比例则不大。导向错误的家庭教育以及家庭教育的缺失，都会给孩子造成不可逆转的伤害。