具备职业资格

职业资格是表明按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，应职者具有从事某一职业所必备的学识和技能。
　　当前就业市场竞争激烈，但是具有职业技能资格等级的人却供不应求。劳动和社会保障部最新发布的2006年城市劳动力市场供求状况分析显示，用人单位对有职业技能资格等级的人员的需求十分旺盛，均呈现出劳动力需求大于供给的状况，特别是高级工程师、技师和高级技师，供求比例几乎相差一倍，达到1:2。来自全国各地人才服务中心的报告资料显示，各类企业对应聘的人员都有一定的技能等级要求，只有具有相应的职业技能资格，才有可能被聘用。
　　针对社会技能人才总量不足，高技能人才缺乏的现状，新华电脑教育北京研究院经过大量的社会调研和数据分析，结合当前的社会需要和未来的人力资源发展需要，制订出365国家紧缺型人才培养计划(简称365计划)职业资格培养体系，主要包含三教两训、核心技能培训、导师训练计划、职业素养教育、就业指导等五大部分。
　　365国家紧缺型人才培养计划(简称365计划)把职业资格培养作为教育教学的重要内容。为此，新华电脑教育各院校在365国家紧缺型人才培养计划(简称365计划)教学进程中引导学生较早地进入职业状态。三教两训是在新生入学之初进行的常规教育和训练，包括入学教育、法制教育、校风校纪教育、军训、素质拓展训练；核心技能培训，主要针对学生所学习的专业，强化专业知识的学习和动手能力的培养；导师训练计划，在学生毕业前两个月，由教学和实践经验丰富的专家型教师结合市场，进行指导，全实战模拟。提高学习者对专业知识体系的综合运用与实践的能力，强化了学生的就业技能；职业素养教育，围绕IT从业体系和最新人才需求导向，为学生提供包括职业修养、职场沟通技巧、IT行业发展趋势和个人职业规划等完善的职业素质培养服务；就业指导教育，主要包括就业形势分析、就业前景展望、职业规划、就业流程、自荐材料内容、面试技巧等。
　　365国家紧缺型人才培养计划(简称365计划)与市场和就业结合最紧密的职业教育培养模式是新华电脑教育的办学特色和核心优势：重实践、强技能，企业需要什么，老师就教什么，学生就学什么；对市场、讲实用，职业岗位缺什么，老师就指导炼什么，学生就掌握什么。专业直接面向市场，目标注重岗位需求，教学突出职业能力，实训强调与就业连接，毕业出口定位于一线技能。其结果，效益明显。365国家紧缺型人才培养计划(简称365计划)培养出来的学生，所掌握的职业技能与企业的对接距离非常短，能更快地适应企业用人的标准。极大地增加了学生就业求职的砝码，在竞争激烈的就业市场上，受到了各类用人单位的广泛欢迎，毕业的学生供不应求。